จิตวิทยาการเรียนรู้: 2010

Wednesday, October 27, 2010 at 6:23 PM | By: krisda kunthon

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจิตวิทยา

ความรู้เบื้องต้น ประวัติ ความเป็นมา กด ที่นี่ เบา ๆ (ยิ้มก่อนกด)

PC103 จิตวิทยาทั่วไป กด ที่นี่ จ้า

จิตวิทยาทั่วไป อ.นงลักษณ์ ไหว้พรม ม.เทคโนโลยีราชมงคล กด ที่นี่ (ห้ามกดที่อื่น)

การเรียนรู้ : แนวคิดกลุ่มพฤติกรรมนิยม

ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบคลาสสิคของพาฟลอฟ

การเรียนรู้ : แนวคิดกลุ่มปัญญานิยม

โปรดติดตาม

สภาพแวดล้อมที่มีผลต่อการเรียนรู้

โปรดติดตาม

Tuesday, September 28, 2010 at 7:55 AM | By: krisda kunthon

การจูงใจในชั้นเรียน

สาระสำคัญ

การจูงใจในชั้นเรียนขึ้นอยู่กับองค์ประกอบหลายประการที่ครูจะต้องพิจารณา ได้แก่ บุคลิกภาพ พฤติกรรมการสอน เทคนิคการปกครองชั้นเรียนและปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียน โดยมีสาระสำคัญสรุปได้ดังนี้

1. บุคลิกภาพของครู สภาพบรรยากาศของห้องเรียนมีส่วนสัมพันธ์กับบุคลิกภาพของครู ครูที่มีบุคลิกภาพดี เช่น การแต่งกาย การยืน การเดน ท่าทาง น้ำเสียง การใช้คำพูด การแสดงออกทางสีหน้า แววตา เหมาะสมกับการเป็นครู จะช่วยส่งเสริมบรรยากาศการเรียนรู้ได้ ดี บุคลิกภาพของครูมีผลต่อความรู้สึกของนักเรียน

2. พฤติกรรมการสอนของครู พฤติกรรมการสอนของครูมีบทบาทในการสร้างความรู้สึกที่ดีให้แก่นักเรียน เช่นเดียวกับบุคลิกภาพของครู ในการสอนครูต้องใช้ เทคนิคและทักษะการสอนที่สอดคล้องเหมาะสมกับนักเรียนและบทเรียน เพื่อให้นัก เรียนเกิดความรู้ เจตคติ และทักษะตามที่หลักสูตรกำหนด

3.เทคนิคการปกครองชั้นเรียนของครู เทคนิคหรือวิธีการที่ครูใช้ปกครองชั้นเรียนมีส่วนส่งเสริมในการสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยากล่าวคือ ถ้าครูปกครองชั้นเรียน ด้วยความยุติธรรม ยึดหลักประชาธิปไตย ใช้ระเบียบกฎเกณฑ์ที่ทุกคนยอม รับ ยินดีปฏิบัติ นักเรียนก็จะอยู่ในห้องเรียนอย่างมีความสุข เกิดความรู้สึกอบอุ่นพอใจและสบายใจ ในทางตรงกันข้าม ถ้าครูโลเล ไม่ยุติธรรม เลือกที่รักมักที่ชัง ปกครองชั้นเรียนแบบเผด็จการ นักเรียนจะเกิดความรู้สึกไม่ศรัทธาครู ไม่เห็นคุณค่าของระเบียบ กฎเกณฑ์ ส่งผลให้นักเรียนไม่สนใจเรียน ไม่อยากมาโรงเรียนในที่สุด ดังนั้น เทคนิควิธีการปกครองชั้นเรียนของครูจึงมีความสำคัญต่อการสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาด้วย

4. ปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียน ปฏิสัมพันธ์ ( interaction) หมายถึง ความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างบุคคล 2 คน หรือบุคคล 2 ฝ่าย โดยต่างฝ่ายต่างมีอิทธิพลซึ่งกันและกัน การสร้างปฏิสัมพันธ์ทางวาจานั้นควรใช้อิทธิพลทางอ้อม (Indirect Influence) ซึ่ง หมายถึง พฤติกรรมทางวาจาที่ครูกระตุ้นให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น เช่น ครู ยอมรับความรู้สึกของนักเรียน ครูชมเชยสนับสนุนให้กำลังใจ ครูยอมรับหรือนำ ความคิดเห็นของนักเรียนมาใช้ ครูถามเพื่อให้นักเรียนตอบ ฯลฯ โดยครูหลีก เลี่ยงการใช้อิทธิพลทางตรง (Direct Influence) ซึ่งหมายถึง พฤติกรรมที่ครูแสดงฝ่ายเดียว เช่น ครูบรรยาย ครูสั่งการ ครูวิจารณ์ ฝ่ายเดียว ฯลฯ ดังนั้น ครูควรสร้างปฏิสัมพันธ์ทางวาจาโดยใช้อิทธิพลทางอ้อม เพื่อส่งผลดีต่อการเรียนการสอน

โดยสรุปแล้ว การจูงใจในชั้นเรียนมุ่งส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดความรู้สึกที่ดี ต่อการเรียนการสอนและเกิดความศรัทธาในครูผู้สอน ดังนั้น ครูผู้สอนจึงควรตระหนักถึงความสำคัญของการสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยา โดยปรับบุคลิกภาพความ เป็นครูให้เหมาะสมปรับพฤติกรรมการสอนให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้ดี มีเทคนิคในการปกครองชั้นเรียน และสร้างปฏิสัมพันธ์ที่ส่งเสริมการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียน

สรุปและปรับปรุงจาก http://www.novabizz.com/NovaAce/Motives.htm

สื่อประกอบการเรียน

วีดีโอ

การจูงใจในชั้นเรียน มุมมองสำหรับครู ขอบคุณครูด้วยดวงใจ มุมมองจากผู้เรียน

สไลด์

ห้องเรียนในศตวรรษที่ 21 การใช้web2.0ในชั้นเรียน การสร้างแรงจูงใจทางบวก web2.0 สู่การเรียนการสอน

เว็บเพจ

การจูงใจ การจัดการชั้นเรียน การจัดการชั้นเรียน การบริหารจัดการชั้นเรียน

PDF

ครูมืออาชีพ การจัดการชั้นเรียน การบริหารห้องเรียน การจัดชั้นเรียนของครูเอกชน

คำถามประกอบการอ่าน

1.องค์ประกอบที่สำคัญของการจูงใจผู้เรียนมีอะไรบ้าง

2.จงอธิบายสาระสำคัญของการจูงใจในชั้นเรียนในแต่ละองค์ประกอบ

ทั้งนี้ขอให้เขียนสรุปสาระสำคัญของคำถามในแต่ละข้อ ส่งครูทาง e-mail : eduyru@gmail.com หากมีข้อสงสัยหรือต้องการสอบถามประเด็นต่าง ๆ ขอให้คุยได้ทาง chatroom ที่อยู่หน้าเว็บบล๊อกนี้